BUCH
Textarbeit im Philosophie- und Ethikunterricht
Herausgeber: Peters, Jörg | Peters, Martina
Methoden im Philosophie- und Ethikunterricht, Bd. 5
2023
Zusätzliche Informationen
Bibliografische Daten
Inhaltsverzeichnis
| Zwischenüberschrift | Seite | Aktion | Preis |
|---|---|---|---|
| Cover | U1 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 5 | ||
| EINFÜHRUNG: Die Bedeutung des Textes für den Philosophie- und Ethikunterricht (Martina Peters, Jörg Peters) | 7 | ||
| 1 TEXTE IM PHILOSOPHIE- UND ETHIKUNTERRICHT | 17 | ||
| »Lesen Sie den Text!« (Hubertus Stelzer) | 17 | ||
| Habe Mut, dich Primärquellen zu bedienen! Kant-Texte im sprachsensiblen Philosophieunterricht (Vanessa Albus, Leif Marvin Jost) | 23 | ||
| Lob des »Nach-Textes« Vielfältige Lektüren für den Unterricht (Patrick Baum) | 27 | ||
| Lesen erleichtern: Nach-, Mit- und In-Texte im philosophischen Unterricht (Klaus Blesenkemper) | 31 | ||
| Verfahren der Texterschließung im Philosophieunterricht (Klaus Langebeck) | 43 | ||
| Zum Umgang mit Texten im Philosophieunterricht (Helmut Engels) | 59 | ||
| Verfahren der Texterschließung (Barbara Brüning) | 67 | ||
| Methoden der Interpretation im Philosophieunterricht (Lothar Ridder) | 75 | ||
| Textarbeit im philosophischen Unterricht (Volker Haase, Donat Schmidt) | 95 | ||
| Arbeit am Logos – Textrezeption (Volker Pfeifer) | 107 | ||
| 2 BEISPIELE AUS DER PRAXIS | 131 | ||
| »So kann man nicht philosophieren! Irgendwelche Zitate raussuchen!« Annäherung an die Interpretation klassischer Texte im Ethikunterricht am Beispiel Kants (Antje Knopf) | 131 | ||
| Vielfalt trifft auf Vielfalt – Textarbeit im Ethikunterricht (Anita Rösch) | 145 | ||
| Inhaltsaffine Texterschließung. Starke und schwache Freiheitsbegriffe (Klaus Goergen) | 161 | ||
| Philosophisch puzzeln. Philosophische Ganzschriften mit der Textpuzzlemethode erschließen (Steffen Goldbeck) | 173 | ||
| Zehn Arten, einen Text zu lesen (Johannes Rohbeck) | 199 | ||
| »Nein, nicht schon wieder ein Text.« Textverstehen im Philosophie- und Ethikunterricht gezielt unterstützen durch geschlossene und halboffene Aufgabenformate (Alexander Chucholowski) | 213 | ||
| Sprachsensibler Umgang mit Texten im Philosophieunterricht. Strategien und Methoden (Tobias Saum) | 223 | ||
| Resonanztheorie und Bonbonmodell. Lesestrategien nach dem Bonbonmodell des Philosophieunterrichts aus resonanztheoretischer Sicht (Rolf Sistermann) | 243 | ||
| Wie kann man philosophischen Unterricht digital unterstützen? (Klaus Blesenkemper) | 255 | ||
| Methoden der Textarbeit (Michael Wittschier) | 269 | ||
| Methoden der Textarbeit im Philosophieunterricht (Roland Henke, Matthias Schulze) | 293 | ||
| Auswahlbibliographie | 313 |
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