BUCH
Anglophone Literaturdidaktik
Zukunftsperspektiven für den Englischunterricht
Herausgeber: Hammer, Julia | Eisenmann, Maria | Ahrens, Rüdiger
Anglistische Forschungen, Bd. 430
2012
Zusätzliche Informationen
Bibliografische Daten
Abstract
Der Sammelband ‚Anglophone Literaturdidaktik – Zukunftsperspektiven für den Englischunterricht‘ verfolgt das Ziel, Lesern einen Einblick in verschiedene aktuelle Themenbereiche der anglophonen Literaturdidaktik zu ermöglichen. Das Hauptanliegen der Herausgeber beruht darauf, Expertenwissen verschiedener Literaturdidaktiker in einem Band zusammenzuführen und so zu strukturieren, dass es für verschiedene Zielgruppen gewinnbringend ist. Der Fokus ist darauf gerichtet, Studierenden, Wissenschaftlern, Referendaren und Lehrern innovative Ansätze im Bereich der anglophonen Literaturarbeit im Englischunterricht zu vermitteln. Der vorliegende Band ist ein grundlegender Beitrag zur Literaturdidaktik des Englischunterrichts, der sich den Themen und Herausforderungen der globalen Welt und ihren literarischen Herangehensweisen widmet, indem er gängige Konzepte des interkulturellen Lernens mit Aspekten des transkulturellen und globalen Lernens verknüpft. In alle Konzepten sind gleichzeitig auch immer methodisch-didaktische Vorgehensweisen zur Unterstützung des interkulturellen Lernens integriert, was dem Praxisbezug dient.
Inhaltsverzeichnis
| Zwischenüberschrift | Seite | Aktion | Preis |
|---|---|---|---|
| Inhaltsverzeichnis | V | ||
| VERZEICHNIS DER PRIMÄRTEXTE | IX | ||
| VORWORT | XIII | ||
| KAPITEL 1: FAMILIE UND GESCHLECHTERROLLEN | 1 | ||
| Lothar Bredella - Arranged Marriages als Herausforderung für interkulturelles Verstehen | 3 | ||
| Anja Jäger - Inszenierung von Alpträumen zu einem interkulturellen Konflikt | 19 | ||
| Christiane Lüthe - Culture – Gender – Otherness: Perspektiven für die Literaturverfilmung im Englischunterricht | 33 | ||
| Liesel Hermes - Australische Jugendliteratur und interkulturelles Lernen: James Moloneys Trilogie "Dougy, Gracey und Angela" | 45 | ||
| Lotta König - Gender in einem literatur- und kulturdidaktischen Englischunterricht: Jeffrey Eugenides’ Middlesex | 61 | ||
| Isabel Vollmuth - Little Red Riding Hood „Reloaded“: exemplarische Darstellung einer modernen Märchenadaption | 77 | ||
| KAPITEL 2: MIGRATION UND MINORITÄTEN | 95 | ||
| Frauke Matz - Inter- und Transkulturelles Lernen mit dem Internetportal Britkids und Benjamin Zephaniahs Lyrikband We are Britain! | 97 | ||
| Marianne Häuptle-Barceló - Der erste Schultag in der Fremde in Roddy Doyles „New Boy“: Short Story und Film | 109 | ||
| Albert Rau - Margaret Atwoods Kurzgeschichte „Dancing Girls“ – ein multikultureller Traum | 127 | ||
| Carsten Albers - Identitätskonstruktion als Suche zwischen dem Eigenen und dem Eigentlichen in Mira Nairs Film The Namesake | 141 | ||
| Cedric Essi - Black Like Who? Weiße Autoren und ethnische Minderheiten | 161 | ||
| Christian Ludwig - Die Rekonstruktion transkultureller Erfahrungsräume in der graphischen Adaptation von Khaled Hosseinis "The Kite Runner" | 177 | ||
| KAPITEL 3: GEWALT UND RASSISMUS | 191 | ||
| Anne Mihan - Toni Morrisons „Recitatif“ als Gegenstand eines Diskurses zu "Doing/Undoing Race" | 193 | ||
| Michael Szczekalla - Die literarische Verarbeitung des Schreckens in 9/11-Romanen | 209 | ||
| Maria Eisenmann - Terror und Traumatisierung nach 9/11: Jonathan Safran Foers Roman "Extremely Loud and Incredibly Close" | 223 | ||
| Martina Wolff - Multiperspektivismus und Heterogenität in Shaila Abdullahs "Saffron Dreams" und Mohsin Hamids "The Reluctant Fundamentalist" | 241 | ||
| Albert-Reiner Glaap - Apartheid und 20 Jahre danach: Richard Rives "Buckingham Palace, District Six" und Kopano Matlwas "Coconut" | 257 | ||
| Ralf Weskamp - Lloyd Jones’ "Mister Pip": die Erforschung postkolonialer Konflikte | 271 | ||
| KAPITEL 4: SOZIALE ASYMMETRIEN | 289 | ||
| Peter Freese - Die South Bronx, die Entstehung des Hip-Hop und „The Message“ von Grandmaster Flash and the Furious Five | 291 | ||
| Matthias Merkl - Perspektiven des "Cultural Insider" und des "Cultural Outsider": Diskursanalyse einer Short Story von Thomas King | 307 | ||
| Rüdiger Ahrens - Varianten des Perspektivenwechsels in postkolonialen Romanen: Yasmine Gooneratne, Paul Theroux und John Maxwell Coetzee | 323 | ||
| Karin Ikas - Die multiethnische Renaissance der "Angry Young Men": | 339 | ||
| Daniela Anton - „You not Mardu, you not wudgebulla!“ Literarische Lehrbuchtexte als Grundlage kultureller Lernprozesse | 357 | ||
| Jürgen Donnerstag - "Eat or Get Eaten up": Kasten und Klassen im gegenwärtigen Indien in Aravind Adigas "The White Tiger" | 373 | ||
| KAPITEL 5: GLOBALE VERANTWORTUNG | 391 | ||
| Laurenz Volkmann - "Ecodidactics" als Antwort auf die planetare Bedrohung? Zum Einsatz von "Ecopoetry" im Englischunterricht | 393 | ||
| Daniela Elsner - "Multiliteracy Practices" als Lernziel: Mehrsprachige Gedichte von Pat Mora und Antoine Cassar | 409 | ||
| Werner Delanoy - Mehrsprachigkeit als Perspektive: Gloria Anzaldúas "Friends from the Other Side/ Amigos del Otro Lado" | 425 | ||
| Julia Hammer - Friedenserziehung durch Literatur: Deborah Ellis’ "Parvana’s Journey" | 441 | ||
| Janice Bland - „Problems Without Passports“ im Englischunterricht: "FREE? Stories Celebrating Human Rights" | 457 | ||
| Georg Fässler - "Culture in the Blender" – Blogs von Drittkulturkindern im Fremdsprachenunterricht | 473 | ||
| LISTE DER BEITRÄGERINNEN UND BEITRÄGER | 489 |
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