BUCH
Grammatik für die Schule
Herausgeber: Döring, Sandra | Elsner, Daniela
Linguistische Berichte, Sonderhefte, Bd. 29
2021
Zusätzliche Informationen
Bibliografische Daten
Abstract
Das Sonderheft der Linguistischen Berichte 'Grammatik für die Schule' gibt einen Überblick über aktuelle Fragestellungen einer professionsorientierten hochschulischen Lehrerbildung im Bereich Grammatik. Auf den Basisartikel folgen Kommentare und Interviews. Das Sonderheft versteht sich ausdrücklich als Einladung zur Diskussion. Inhalt: Einleitung Basisartikel • Sandra Döring, Daniela Elsner: Grammatik für die Schule Kommentare • Daniela Elsner, Andreas Opitz: Epistemische Überzeugungen von Studierenden im Bereich Grammatik • Peter Gallmann: Die Sinnfrage: Warum Grammatikunterricht? • Jochen Geilfuß-Wolfgang: Wie soll man mit grammatischen Kontroversen umgehen? • Ursula Bredel: Grammatikunterricht ohne Grammatik – Fehlkonstruktionen der Schulgrammatik am Beispiel der Satzgliedbestimmung und die Folgen für die Lehrerbildung • Grit Mehlhorn: Grammatikvermittlung im kommunikativen, handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht • Maria Geipel, Björn Rothstein: Über die Einstellungen hinaus: schulbezogene Kasuistik auf hochschulischer Lehrwerksebene • Agnes Jäger: Grammatikdidaktik im Kontext von Sprachwandel, sprachlicher Variation, Mehrsprachigkeit und Spracherwerb • Wiebke Pippel, Miriam Langlotz: Schnittstellen von Linguistik und Grammatikdidaktik – Perspektiven für die Lehrerbildung • Kristin Börjesson: Im Deutschunterricht Sprachbewusstheit und Sprachhandlungskompetenzen fördern – ohne Pragmatik? • Iris Kleinbub: „Next practice“ – Arbeit mit Fallvignetten • Sandra Ponitka: Ein aufgeschobenes oder ein weggeschobenes Problem? Grammatik in der Lehramtsausbildung • Sandra Döring, Angelika Wöllstein: Besser als gedacht Interviews Andreas Dufter & Bernadette Hofinger, Peter Kuhlmann, Tanja Kupisch, Aline Willems, Doris Schönefeld
Inhaltsverzeichnis
| Zwischenüberschrift | Seite | Aktion | Preis |
|---|---|---|---|
| Cover | U1 | ||
| Inhalt | 3 | ||
| Vorwort | 5 | ||
| Einladung zur Diskussion | 5 | ||
| Basisartikel | 9 | ||
| Grammatik für die Schule | 9 | ||
| Kommentare | 37 | ||
| Epistemische Überzeugungen von Studierenden im Bereich Grammatik | 37 | ||
| Die Sinnfrage: Warum Grammatikunterricht? | 51 | ||
| Wie soll man mit grammatischen Kontroversen umgehen? | 65 | ||
| Grammatikunterricht ohne Grammatik – Fehlkonstruktionen der Schulgrammatik am Beispiel der Satzgliedbestimmung und die Folgen für die Lehrerbildung | 71 | ||
| Grammatikvermittlung im kommunikativen Fremdsprachenunterricht | 85 | ||
| Über die Einstellungen hinaus: Kasuistische Grammatiklehrwerke für die Schule | 99 | ||
| Grammatikdidaktik im Kontext von Sprachwandel, sprachlicher Variation, Mehrsprachigkeit und Spracherwerb | 107 | ||
| Welches Wissen aus Linguistik und Grammatikdidaktik braucht die Lehrerbildung? | 121 | ||
| Im Deutschunterricht Sprachbewusstheit und Sprachhandlungskompetenzen fördern – ohne Pragmatik? | 139 | ||
| „Next practice“ – Arbeit mit Fallvignetten | 155 | ||
| Ein aufgeschobenes oder ein weggeschobenes Problem? Grammatik in der Lehramtsausbildung. Ein Erfahrungsbericht aus mehreren Perspektiven | 167 | ||
| Besser als gedacht | 175 | ||
| Interviews | 183 | ||
| Grammatik im Lehramtsstudium Englisch – Eine Momentaufnahme | 183 | ||
| Fachbereich: Romanistische Linguistik | 187 | ||
| Latein im Spannungsfeld von Grammatik und Sprachwissenschaft | 191 | ||
| Grammatik für die Schule: zu Französisch, Spanisch und Italienisch im Lehramtsstudium an der Universität München | 197 | ||
| Fachbereich: Didaktik der modernen Fremdsprachen | 203 |
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