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Grammatische Modellierung als Grundlage für sprachdidaktische Vermittlung

Herausgeber: Müller, Anja | Turgay, Katharina | Elsner, Daniela | Topalović, Elvira | Uhl, Benjamin | Thurmair, Maria | Breindl, Eva | Noack, Christina | Döring, Sandra

Linguistische Berichte, Sonderhefte, Bd. 31

2022

Zusätzliche Informationen

Bibliografische Daten

Abstract

Linguistische Modelle dienen der Beschreibung sprachlicher Phänomene und Gewinnung weiterer wissenschaftlicher Erkenntnisse, können für die Didaktik nutzbar gemacht werden und im Sprachunterricht Anwendung finden. Die Beiträge des Sonderhefts betrachten die Potenziale grammatischer Modellierungen für einen sprachreflexiven Unterricht, berücksichtigen dabei auch Modellierungen aus dem Bereich DaF. Sie zeigen zudem Konsequenzen auf, die sich für die Ausbildung von angehenden Deutschlehrkräften ergeben. Für eine thematische Verknüpfung und für eine fruchtbare Diskussion kommentieren die Autor:innen ihre Beiträge gegenseitig.

Inhaltsverzeichnis

Zwischenüberschrift Seite Aktion Preis
Cover U1
Inhalt 3
Einleitung 5
Grammatische Modelle in Deutschlehrwerken der Unterstufe 11
Kommentar I 24
Kommentar II 27
Abschlusskommentar 30
Das Stellungsfeldermodell im Deutschunterricht: Wie urteilen Lehrkräfte über ein grammatisches Modell? 35
Kommentar I 49
Kommentar II 52
Abschlusskommentar 56
Grammatische Modellierung für den Bereich Deutsch als Fremdsprache am Beispiel des Feldermodells 59
Kommentar I 76
Kommentar II 79
Abschlusskommentar 82
Valenzgrammatik für DaF auf dem Prüfstand: ein Auslaufmodell 87
Kommentar I 104
Kommentar II 108
Abschlusskommentar 111
Grammatische Modellierung als Gemeinschaftsaufgabe für eine durchgängige und integrative Sprachbildung 117
Kommentar I 128
Kommentar II 132
Abschlusskommentar 135
Grammatiktheoretische Überlegungen zum Schulunterricht 139
Kommentar I 152
Kommentar II 156
Abschlusskommentar 160